Podcast

Mutmacher Schule

Der Podcast zum Lernkulturwandel – für alle die Bildung neu denken wollen

Mutmacher Schule – der Podcast zum Lernkulturwandel

Schule geht auch anders! Das zeigen wir in „Mutmacher Schule“, dem Podcast zum Lernkulturwandel – für alle, die Bildung neu denken wollen.

beWirken-Geschäftsführerin Judith Holle lädt Praktiker*innen aus Schule, Bildungsforschung, Schulverwaltung und Bildungspolitik zum Gespräch. Es geht um konkrete Wege, wie Veränderung in der Schule gelingen kann – authentisch, praxisnah und voller Inspiration. Wir schauen nicht nur darauf, was im Schulsystem schiefläuft, sondern zeigen, wie Transformation gelingt und wie Schule von morgen heute schon gelebt wird. Denn eine bessere Schule gibt es bereits, an vielen Orten, dank engagierter Menschen. Dieser Podcast macht Lust auf Veränderung – und Mut für den nächsten Schritt!

Für wen ist dieser Podcast?

Für Lehrkräfte, Eltern, Schulleitungen, Steuerungsgruppen und alle Bildungsakteure, die Lust auf zukunftsfähige Bildung haben.

Was erwartet dich?
Echte Geschichten aus der Schulpraxis, fundierte Einblicke in Bildungsforschung und konkrete Handlungsimpulse für deinen Schulalltag. Wir sprechen über das, was funktioniert, und geben dir Werkzeuge für deine eigene Transformationsreise mit.

Hör rein und lass dich motivieren – denn Schule geht auch anders!

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Staffel 2

19. November 2025

„Warum Selbstregulation den Unterschied macht – und Gesundheit wichtiger ist als Wissen“

Gast: Prof. Dr. Ferdinand Stebner, Professor für Erziehungswissenschaft

Host: Judith Holle, Geschäftsführerin beWirken

Das erwartet dich in dieser Episode: Prof. Dr. Ferdinand Stebner ist Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Pädagogische Diagnostik und Beratung an der Universität Osnabrück. Er forscht intensiv zum selbstregulierten Lernen, multimedialem Lernen und der Cognitive Load Theory. Ein besonderes Anliegen ist ihm die Verbindung von Gesundheit und Lernen – nach seinem Motto: Gesundheit ist wichtiger als Wissen

Diese Folge zeigt eindrucksvoll, wie eng Lernen und Gesundheit miteinander verknüpft sind und warum Selbstregulationskompetenzen eine Schlüsselrolle für die Zukunft der Bildung spielen.

Hier als Video-Podcast: https://youtu.be/2X-h_R4mfYg?si=t9XRM5kdQdllxQYo

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mehr lesen zu Staffel 2, Folge 3: Warum Selbstregulation den Unterschied macht - und Gesundheit wichtiger ist als Wissen

Kernthema

Selbstreguliertes Lernen als Schlüssel für Gesundheit und Bildungserfolg.

Grundlagen

Selbstorganisation/Selbststeuerung: Gestaltung des äußeren Lernumfelds (Raum, Materialien, Personen).
Selbstreguliertes Lernen: Regulation innerer Prozesse (Motivation, Emotionen, Anstrengung, Strategien).
Metakognition als Basis: „Denken über das eigene Denken“.

Gesundheit und Lernen – zwei Wirkungspfade

Direkt: Bessere Selbstregulation fördert gesunde Gewohnheiten (Bewegung, Schlaf, Stressmanagement, weniger Prokrastination).
Indirekt: Ermöglicht offene, bedürfnisorientierte Lernkonzepte, die das Wohlbefinden stärken.

Herausforderungen offener Lernkonzepte

Profitieren häufig Lernende mit bereits ausgeprägter Selbstregulation.
Risiko der Benachteiligung von Kindern, die mehr Unterstützung brauchen.
Notwendig: Adaptive Förderung statt „One-Size-Fits-All“.

Systemische Erkenntnisse

„Wenn das pädagogische Personal gestresst ist, werden auch die Kinder gestresst sein.“
Selbstregulation muss systematisch gefördert werden – aktuell zu wenig verankert.
Lehramtsausbildung: Lücken bei Selbstregulationskompetenzen.
Spannungsfeld: Individuelle Förderung vs. standardisierte Prüfungen.

Forschungsansatz & Wissenschaftskommunikation

Bedeutung experimenteller Feldforschung in Schulen für belastbare, kausale Aussagen.
Film zur psychischen Gesundheit in Schule als Herzensprojekt und Appell an Politik.

Weiterführende Links
Personen & Institutionen

Prof. Dr. Ferdinand Stebner – Universität Osnabrück: https://www.uni-osnabrueck.de/professor-ferdinand-stebner
John Hattie – Visible Learning: https://visible-learning.org/john-hattie/

Forschung & Projekte

DEISEL-Projekt – Universität Osnabrück: https://www.uni-osnabrueck.de/deisel
SFB 1280 Extinktionslernen – RUB: https://www.ruhr-uni-bochum.de/sfb1280/
IQB-Bildungstrend: https://www.iqb.hu-berlin.de
Deutscher Schulpreis: https://www.deutscher-schulpreis.de

Wissenschaftskommunikation

Ferdinand Stebner auf Instagram: https://www.instagram.com/ferdinandstebner
Film: Psychische Gesundheit in Schule: https://youtu.be/nLYENz7uNwA

Lernressourcen

ORCA.nrw – kostenloser Selbstlernkurs „Lernstrategien“:
https://www.orca.nrw/starker-start-ins-studium/fuer-studierende/motivation-und-lernstrategien/lernstrategien/

Wichtige Studien & Stellungnahmen

Leopoldina-Stellungnahme: Selbstregulationskompetenzen:
https://www.leopoldina.org/presse-1/nachrichten/stellungnahme-selbstregulationskompetenzen/
SWK-Gutachten: Kompetenzen für Übergänge:
https://swk-bildung.org/pressemitteilungen/kompetenzen-fuer-den-erfolgreichen-uebergang-von-der-sekundarstufe-i-in-die-berufliche-ausbildung-sichern-swk-veroeffentlicht-neues-gutachten/

Modelle & Konzepte

Churer Modell: Unterricht mit Binnendifferenzierung und Lernlandschaften
Cognitive Load Theory (John Sweller): Kognitive Belastung im Lernprozess
Ko-Regulation: Gemeinsame Regulation von Lernprozessen in Gruppen

Für wen?
Lehrkräfte, Schulleitungen, Steuerungsgruppen, Eltern und alle Bildungsakteur*innen, die Lernen und Gesundheit zusammendenken.

Photocredit: Elena Scholz, Uni Osnabrück

14. Oktober 2025

„Hybride Bildung aus Schüler*innenperspektive: Warum Schule das Frontalunterricht-Monopol verlernen muss“

Gast: Jonathan Bork, 13 Jahre, Bildungsaktivist und Beiratsmitglied beWirken

Host: Judith Holle, Geschäftsführerin beWirken

Das erwartet dich in dieser Episode:

Ein außergewöhnliches Gespräch mit einem der jüngsten Bildungsreformer*innen Deutschlands: Jonathan Bork hat mit 13 Jahren ein umfassendes Konzept für hybride Bildung entwickelt und führt bereits Gespräche mit Bildungspolitiker*innen. Eine inspirierende Episode über Mut, Veränderung und die Kraft der Schüler*innenperspektive.

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mehr lesen zu Staffel 2, Folge 2: Hybride Bildung aus Schüler*innenperspektive: Warum Schule das Frontalunterricht-Monopol verlernen muss

Kernthema: Hybride Bildung als Zukunftsmodell

Flexibilisierung des Unterrichts: Nicht jede*r Schüler*in muss jede Stunde im Klassenraum sein
Quartalsweise Wahlmöglichkeiten für Schüler*innen in Absprache mit Eltern und Lehrkräften
Ein Drittel bis die Hälfte der Stunden bleiben verpflichtend in Präsenz
Kombination von Präsenzunterricht mit Selbstlernmodellen

Study Halls: Lernen jenseits des Klassenzimmers

Chancengerechtigkeit durch flexible Lernorte auf dem Schulgelände
Zentrale Ausgabe digitaler Endgeräte (finanziert durch DigitalPakt II)
Gruppenarbeit und gemeinsames Lernen auch außerhalb des Klassenraums
Lösung für Schüler*innen ohne optimale Lernbedingungen zu Hause

Individualisierung und Entlastung

Beispiel Fritz & Anton: Stärken nutzen, Schwächen gezielt unterstützen
Lehrkräfte können sich auf weniger Kinder gleichzeitig fokussieren
Teamanwesenheitsstunden für gemeinsames Lernen und mündliche Beteiligung
Quartalsweise Kurzgespräche zur Anpassung des Modells

Digitale Kompetenzen und Zukunftsfähigkeiten

Online-Lernplattformen für kontinuierlichen Materialzugang
Fake News erkennen und Informationen verifizieren lernen
Recherchefähigkeiten als Vorbereitung auf Studium und Beruf
Selbstlernkompetenz als lebenslange Schlüsselqualifikation

Praxis und Verbreitung

Bereits umgesetzt: Berlin (Pilotprojekt), NRW (Berufsschulen), Brandenburg
Weitere Bundesländer in Vorbereitung: Bremen, Schleswig-Holstein, Hessen
Beispielschulen: Projektschule Berlin, Heinz-Brandt-Schule, Alemannschule Baden-Württemberg

Partizipation und Zusammenarbeit

Schüler*innenstimmen stärker in Schulentwicklung einbeziehen
Politik, Stiftungen und Bildungsakteur*innen als Partner, nicht als Gegner
Vertrauen zwischen Lehrkräften und Schüler*innen als Grundvoraussetzun
Gemeinsames Ziel: Bildung besser machen

Für wen ist diese Episode:

Schüler*innen, Eltern, Lehrkräfte, Schulleitungen, Bildungspolitiker*innen und alle, die Schule partizipativ und zukunftsorientiert gestalten möchten.

Weiterführende Links:

Nächste Episode:

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Call-to-Action:

Fragt eure Schüler*innen: Wie stellt ihr euch Schule vor? Was sind eure Ideen für Veränderung? Nur so schaffen wir partizipative Schulentwicklung!

18. September 2025

„Vom Unterrichten zur Lernbegleitung: Rollenwandel an der Heinz-Brandt-Schule“

Zu Gast: Miriam Pech, Schulleiterin der Heinz-Brandt-Schule Berlin

Host: Judith Holle, Geschäftsführerin beWirken

Das erwartet dich in dieser Episode:

In der ersten Folge unserer neuen Staffel sprechen wir mit Miriam Pech über den fundamentalen Wandel des Lehrerberufs und wie aus einer ehemaligen „Brennpunktschule“ eine Leuchtturmschule wurde. Ein inspirierendes Gespräch über Mut, Geduld und die Kraft systemischer Veränderung.

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mehr lesen zu Staffel 2, Folge 1: Vom Unterrichten zur Lernbegleitung: Rollenwandel an der Heinz-Brandt-Schule

Kernthema: Rollenwandel der Lehrkraft

Von „Lehrseits“ zu „Lernseits“: Der Paradigmenwechsel im Bildungsverständnis
Lernbegleitung als logische Konsequenz demokratischer Schulentwicklung
Persönliche Transformation: Vom impulsiven Handeln zur geduldigen Begleitung

Praxiseinblicke Heinz Brandschule:

Lernbüros: 14 Jahre Erfahrung mit selbstorganisiertem, differenziertem Lernen
Digi-Di/Do: Projektlernen zu Nachhaltigkeit und Digitalisierung
Peer-Learning: Schüler unterrichten Schüler (Bühnentechnik-Beispiel)
Herausforderungen: Jakobsweg als Persönlichkeitsentwicklung

Transformation einer Schule:

Vom „Auffangbecken“ zur Leuchtturmschule: Der steinige aber lohnende Weg
„Rhythm is It“ als Initialzündung für Selbstvertrauen und Schulentwicklung
Reform von innen: Freiräume nutzen für „Pro-Kind-Projekte“

Teamschule und Strukturwandel:

Jahrgangsteams als „Schulen in der Schule“
Geteilte Schulleitung mit echter Partizipation
Schüler in Leitungsverantwortung – wie das konkret funktioniert
Feste Teamzeiten als unverzichtbare Grundvoraussetzung

Personalentwicklung für Lernbegleitung:

Warum Hospitationen wichtiger sind als Nachmittagsfortbildungen
Individuelle Fortbildungsfinanzierung als Investition
„Trial and Error“ als Entwicklungsprinzip
Vom Einzelnen zur Gemeinschaft: Wie Begeisterung ansteckt

Weiterführende Links:

Für wen ist diese Episode:

Schulleitungen, Lehrkräfte, Steuerungsgruppen, Eltern und alle Bildungsakteure, die mutigen Lernkulturwandel gestalten möchten.

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