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Mutmacher Schule

Der Podcast zum Lernkulturwandel – für alle die Bildung neu denken wollen

Mutmacher Schule – der Podcast zum Lernkulturwandel

Schule geht auch anders! Das zeigen wir in „Mutmacher Schule“, dem Podcast zum Lernkulturwandel – für alle, die Bildung neu denken wollen.

beWirken-Geschäftsführerin Judith Holle lädt Praktiker*innen aus Schule, Bildungsforschung, Schulverwaltung und Bildungspolitik zum Gespräch. Es geht um konkrete Wege, wie Veränderung in der Schule gelingen kann – authentisch, praxisnah und voller Inspiration. Wir schauen nicht nur darauf, was im Schulsystem schiefläuft, sondern zeigen, wie Transformation gelingt und wie Schule von morgen heute schon gelebt wird. Denn eine bessere Schule gibt es bereits, an vielen Orten, dank engagierter Menschen. Dieser Podcast macht Lust auf Veränderung – und Mut für den nächsten Schritt!

Für wen ist dieser Podcast?

Für Lehrkräfte, Eltern, Schulleitungen, Steuerungsgruppen und alle Bildungsakteure, die Lust auf zukunftsfähige Bildung haben.

Was erwartet dich?
Echte Geschichten aus der Schulpraxis, fundierte Einblicke in Bildungsforschung und konkrete Handlungsimpulse für deinen Schulalltag. Wir sprechen über das, was funktioniert, und geben dir Werkzeuge für deine eigene Transformationsreise mit.

Hör rein und lass dich motivieren – denn Schule geht auch anders!

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Staffel 2

14. Januar 2026

„Wie du Schule veränderst, ohne auf andere zu warten: Mut zur Veränderung im eigenen Klassenzimmer – mit Leonie Feitenhansl (Kunstundstunde)„

Gast: Leonie Feitenhansl, Lehrerin und Gründerin von Kunstundstunde
Host: Judith Holle, Geschäftsführerin beWirken

Das erwartet dich in dieser Episode: Wie du als einzelne Lehrkraft Veränderung anstoßen kannst – auch ohne große Schulkonzepte. Leonie zeigt, wie praxisnaher Lernkulturwandel im Klassenraum gelingt: vom Churer Modell über Raumgestaltung bis zu Alternativen zum Arbeitsblatt. Eine Episode über Mut, Selbstwirksamkeit und die Kraft kleiner Schritte.

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mehr lesen zu Staffel 2, Folge 5: Wie du Schule veränderst, ohne auf andere zu warten: Mut zur Veränderung im eigenen Klassenzimmer – mit Leonie Feitenhansl (Kunstundstunde)

Kernthemen:

Was Schule verlernen sollte

Vom Misstrauen zum Vertrauen in Kinder, Lehrkräfte und Prozesse
Nicht alle müssen dasselbe zur gleichen Zeit können
Entwicklung ist wichtiger als Kontrolle

Das Churer Modell – 4 Säulen für Einzelkämpfer*innen

Raumgestaltung: Weg vom frontalen Setting
Inputs im Kreis: Alle in der ersten Reihe
Freie Sitzplatzwahl: Kinder entscheiden nach Bedürfnis
Differenzierte Lernangebote: Forscherheftchen statt Arbeitshefte

Struktur & Freiheit

Offenes Lernen braucht MEHR Struktur, nicht weniger
Graduierungssystem: Freiheit und Verantwortung zusammen denken
Klare Rahmen schaffen, innerhalb derer Kinder entscheiden können

Lücken im System nutzen

Es steht nirgendwo, wie Klassenräume aussehen müssen
Normalität hinterfragen: Wo ist Routine wichtiger als Sinn?
Klein anfangen: Was kann ich MORGEN verändern?

Alternativen zum Arbeitsblatt

Forscherheftchen: „Finde was heraus“ statt „Füll mich aus“
Entdeckerräume und Atelierarbeit
Fokus auf Prozess UND Produkt

Das Berufsbild neu denken

Von der Wissensvermittlerin zur Lernbegleitung
Coach, Mentorin, Beziehungsarbeiterin
Multiprofessionell vernetzen statt alles allein stemmen

Was macht Mut?

Es bewegt sich etwas – langsam, aber stetig
Immer mehr Lehrkräfte gestalten mit statt zu warten
Kinder fordern Veränderung selbstbewusst ein
Bildung wird öffentlich diskutiert
Wir sind nicht allein – Veränderung passiert jeden Tag!

Links:

Leonie Feitenhansl

Website: www.kunstundstunde.de
Instagram: @kunstundstunde
Workshops, Materialien & Impulse für Lehrkräfte

Churer Modell

Entwickelt von Reto Thöni (Schweiz)
Praxisnaher Fahrplan für Einzelkämpfer*innen

Inspiration

Alemannenschule (Graduierungssystem)
Deutscher Schulpreis-Schulen

Für wen ist diese Episode?

Lehrkräfte, die auch ohne große Schulkonzepte etwas verändern wollen, Einzelkämpfer*innen auf der Suche nach Selbstwirksamkeit und alle, die an die Kraft kleiner Schritte glauben.

Dein nächster Schritt:

Was kann ich MORGEN in meinem Klassenraum verändern?
Raum umgestalten: Einen Tisch umstellen, den Kreis ausprobieren
Normalität hinterfragen: Wo ist Routine wichtiger als Sinn?
Lücken nutzen statt Paragrafen suchen

#SeiDieVeränderung – denn Veränderung beginnt bei dir!

17. Dezember 2025

„Schule 2035: Warum wir konkrete Zukunftsbilder brauchen – mit Jöran Muuß-Merholz“

Gast: Jöran Muuß-Merholz

Host: Judith Holle, Geschäftsfüherin beWirken

Das erwartet dich in dieser Episode:

Jöran Muuß-Merholz ist Diplom-Pädagoge, Erziehungswissenschaftler und Co-Geschäftsführer der Agentur J&K – Jöran und Konsorten. Er ist Mitinitiator von Open Educational Resources, war am Projekt „Archiv der Zukunft“ beteiligt und hat zahlreiche Bücher zur Transformation von Schule veröffentlicht. In seinem aktuellen Buch „Schule 2035 – Lernen nach Digitalisierung und KI“ entwirft er fünf konkrete Zukunftsszenarien für Schule – bewusst mit „Dornen“ versehen, die zum eigenen Nachdenken anregen.

Diese Folge zeigt eindrucksvoll, warum Schule es besonders schwer mit der Zukunft hat und warum wir über schwammige Visionen hinaus konkrete Zukunftsbilder brauchen, um echte Transformation anzustoßen.

Hier als Video-Podcast: https://youtu.be/h1-5Uf4IzRY?si=FajpYCxxkZS0-Mrc

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mehr lesen zu Staffel 2, Folge 4: Schule 2035: Warum wir konkrete Zukunftsbilder brauchen – mit Jöran Muuß-Merholz

Kernthema

Konkrete Zukunftsbilder statt Pseudokonsens – warum Schule 2035 in fünf sehr unterschiedlichen Szenarien denkbar ist.

Grundlagen

● Pseudokonsens in der Bildungsdebatte: Alle sind sich einig, dass Schule sich ändern muss – aber sobald es konkret wird, zerbricht der Konsens.

● Schule und Zukunft: Schule wurde erfunden, um Bewährtes weiterzugeben – nicht, um Zukunft mitzugestalten. Das macht Transformation besonders schwierig.

● Schwammige Begriffe: „Zeitgemäße Bildung“, „21. Jahrhundert“, „Future Skills“ – alles Begriffe, die nur sagen „anders als vorher“, aber keine positive Vision beschreiben.

● Zehn-Jahres-Horizont: 2035 ist nah genug, um handlungsfähig zu bleiben, und weit genug, um echte Veränderung zu denken.

Die fünf Schulen der Zukunft

Lisa-Rosa-Reformschule: Global vernetzte Weltverbesserer*innen, die selbstorganisiert und projektbasiert an „großen Menschheitsaufgaben“ arbeiten – Projektarbeit, Lernbüro, SDGs, internationale Vernetzung.
Manfred-Spitzer-Lyzeum: Bewusst digital-freie Zone als Antithese zur Digitalisierung – Fokus auf Tradition, klassische Bildungsinhalte, Handwerk, Naturerfahrungen, Werkstätten und Garten.
LIDA-Schulen: KI-gesteuerte Lernfabrik, in der adaptive Algorithmen den Lernprozess für jeden Einzelnen maßschneidern – Effizienz über menschliche Interaktion, bessere Basiskompetenzen, schönste Räume, glückliche Schüler*innen.
UnSchule: Radikal freiheitliche Schule in einem alten Einkaufszentrum – oberstes Ziel: angeborene Lernfreude erhalten, Motto: „Lern doch, was du willst!“ KI-Assistenzen ermöglichen sofort passgenaue Lernangebote.
Pallas Athene Schulen: Globales Netzwerk – Schüler*innen arbeiten vor Ort in Lerngemeinschaften zusammen, werden aber online von den besten Lehrkräften der Welt unterrichtet. Verbindung globaler Vernetzung mit lokaler Gemeinschaft.

Dornen statt Zustimmung

● Alle fünf Schulen sind bewusst mit „Dornen“ versehen – man bleibt dran hängen, wird angestachelt, selbst Zukunftsbilder zu malen.

● Keine der Schulen ist die „richtige“ – alle haben Potenziale und Herausforderungen.

● Alle Akteur*innen wollen das Beste für die Kinder – unterschiedliche Wege, gleiche gute Absicht.

Herausforderungen der Transformation

● Einzelkämpfertum verlernen: Zusammenarbeit muss zum Standard werden, nicht zur Ausnahme zwischen Tür und Angel.

● Pädagogische Freiheit neu denken: Die individuelle pädagogische Freiheit ist ein hoher Wert – aber bei Digitalisierung und KI stößt sie an Grenzen.

● Vom Pseudokonsens zum konkreten Bild: Wir brauchen Verständigung darüber, wie das „Andere“ wirklich aussehen soll.

● Möglichkeitenraum kennenlernen: Es hilft, zu sehen, wie groß das Spielfeld für die nächsten zehn Jahre ist.

Systemische Erkenntnisse

● Krise als Katalysator: Jede Schule, die den Deutschen Schulpreis bekommen hat, war zehn Jahre vorher in einer großen Krise – fast wie ein Naturgesetz.

● Vielfalt reicht nicht: „Jede Schule soll ihren eigenen Weg gehen“ klingt gut – aber im ländlichen Raum mit nur einer Schule vor Ort hilft das nicht weiter.

● Verbindlichkeit im Prozess: Ein klarer Zukunftsplan (z. B. 5-Jahres-Plan) hilft, nicht ständig Grundsatzfragen neu zu diskutieren.

● Konstruktive Ungeduld: Der Kreis dreht sich nicht mehr nur – er hebt sich spiralförmig. An mehr Fronten gibt es Konsens: „So geht es nicht weiter.“

Praxisimpulse

● Zukunftsbilder konkret machen: Nicht bei schwammigen Worten wie „Potenzialentfaltung“ stehen bleiben – konkret werden, auch wenn es hakelig wird.

● Methoden kennenlernen: Im Buch gibt es Steckbriefe zu zehn Methoden für Zukunftsarbeit – als Landkarte, nicht als fertiges Rezept.

● In größere Prozesse einbetten: Zukunftsarbeit braucht mehr als einen pädagogischen Tag – sie muss Teil eines verzahnten Schulentwicklungsprozesses sein.

● Transfer-Workshops nutzen: „Die kochen auch nur mit Wasser“ – es ist wertvoll zu sehen, wie andere das „Kochen“ konkret umsetzen.

weiterführende Links

Bücher

Projekte

Schulkonzepte

Buchtipp

„Schule 2035 – Lernen nach Digitalisierung und KI“ von Jöran Muuß-Merholz

Für wen ist diese Folge?

Für Lehrkräfte, Schulleitungen, Steuerungsgruppen, Schulentwickler*innen und alle, die konkrete Zukunftsbilder für Schule entwickeln wollen – jenseits von Pseudokonsens und schwammigen Visionen.

19. November 2025

„Warum Selbstregulation den Unterschied macht – und Gesundheit wichtiger ist als Wissen“

Gast: Prof. Dr. Ferdinand Stebner, Professor für Erziehungswissenschaft

Host: Judith Holle, Geschäftsführerin beWirken

Das erwartet dich in dieser Episode: Prof. Dr. Ferdinand Stebner ist Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Pädagogische Diagnostik und Beratung an der Universität Osnabrück. Er forscht intensiv zum selbstregulierten Lernen, multimedialem Lernen und der Cognitive Load Theory. Ein besonderes Anliegen ist ihm die Verbindung von Gesundheit und Lernen – nach seinem Motto: Gesundheit ist wichtiger als Wissen

Diese Folge zeigt eindrucksvoll, wie eng Lernen und Gesundheit miteinander verknüpft sind und warum Selbstregulationskompetenzen eine Schlüsselrolle für die Zukunft der Bildung spielen.

Hier als Video-Podcast: https://youtu.be/2X-h_R4mfYg?si=t9XRM5kdQdllxQYo

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mehr lesen zu Staffel 2, Folge 3: Warum Selbstregulation den Unterschied macht - und Gesundheit wichtiger ist als Wissen

Kernthema

Selbstreguliertes Lernen als Schlüssel für Gesundheit und Bildungserfolg.

Grundlagen

Selbstorganisation/Selbststeuerung: Gestaltung des äußeren Lernumfelds (Raum, Materialien, Personen).
Selbstreguliertes Lernen: Regulation innerer Prozesse (Motivation, Emotionen, Anstrengung, Strategien).
Metakognition als Basis: „Denken über das eigene Denken“.

Gesundheit und Lernen – zwei Wirkungspfade

Direkt: Bessere Selbstregulation fördert gesunde Gewohnheiten (Bewegung, Schlaf, Stressmanagement, weniger Prokrastination).
Indirekt: Ermöglicht offene, bedürfnisorientierte Lernkonzepte, die das Wohlbefinden stärken.

Herausforderungen offener Lernkonzepte

Profitieren häufig Lernende mit bereits ausgeprägter Selbstregulation.
Risiko der Benachteiligung von Kindern, die mehr Unterstützung brauchen.
Notwendig: Adaptive Förderung statt „One-Size-Fits-All“.

Systemische Erkenntnisse

„Wenn das pädagogische Personal gestresst ist, werden auch die Kinder gestresst sein.“
Selbstregulation muss systematisch gefördert werden – aktuell zu wenig verankert.
Lehramtsausbildung: Lücken bei Selbstregulationskompetenzen.
Spannungsfeld: Individuelle Förderung vs. standardisierte Prüfungen.

Forschungsansatz & Wissenschaftskommunikation

Bedeutung experimenteller Feldforschung in Schulen für belastbare, kausale Aussagen.
Film zur psychischen Gesundheit in Schule als Herzensprojekt und Appell an Politik.

Weiterführende Links
Personen & Institutionen

Prof. Dr. Ferdinand Stebner – Universität Osnabrück: https://www.uni-osnabrueck.de/professor-ferdinand-stebner
John Hattie – Visible Learning: https://visible-learning.org/john-hattie/

Forschung & Projekte

DEISEL-Projekt – Universität Osnabrück: https://www.uni-osnabrueck.de/deisel
SFB 1280 Extinktionslernen – RUB: https://www.ruhr-uni-bochum.de/sfb1280/
IQB-Bildungstrend: https://www.iqb.hu-berlin.de
Deutscher Schulpreis: https://www.deutscher-schulpreis.de

Wissenschaftskommunikation

Ferdinand Stebner auf Instagram: https://www.instagram.com/ferdinandstebner
Film: Psychische Gesundheit in Schule: https://youtu.be/nLYENz7uNwA

Lernressourcen

ORCA.nrw – kostenloser Selbstlernkurs „Lernstrategien“:
https://www.orca.nrw/starker-start-ins-studium/fuer-studierende/motivation-und-lernstrategien/lernstrategien/

Wichtige Studien & Stellungnahmen

Leopoldina-Stellungnahme: Selbstregulationskompetenzen:
https://www.leopoldina.org/presse-1/nachrichten/stellungnahme-selbstregulationskompetenzen/
SWK-Gutachten: Kompetenzen für Übergänge:
https://swk-bildung.org/pressemitteilungen/kompetenzen-fuer-den-erfolgreichen-uebergang-von-der-sekundarstufe-i-in-die-berufliche-ausbildung-sichern-swk-veroeffentlicht-neues-gutachten/

Modelle & Konzepte

Churer Modell: Unterricht mit Binnendifferenzierung und Lernlandschaften
Cognitive Load Theory (John Sweller): Kognitive Belastung im Lernprozess
Ko-Regulation: Gemeinsame Regulation von Lernprozessen in Gruppen

Für wen?
Lehrkräfte, Schulleitungen, Steuerungsgruppen, Eltern und alle Bildungsakteur*innen, die Lernen und Gesundheit zusammendenken.

Photocredit: Elena Scholz, Uni Osnabrück

14. Oktober 2025

„Hybride Bildung aus Schüler*innenperspektive: Warum Schule das Frontalunterricht-Monopol verlernen muss“

Gast: Jonathan Bork, 13 Jahre, Bildungsaktivist und Beiratsmitglied beWirken

Host: Judith Holle, Geschäftsführerin beWirken

Das erwartet dich in dieser Episode:

Ein außergewöhnliches Gespräch mit einem der jüngsten Bildungsreformer*innen Deutschlands: Jonathan Bork hat mit 13 Jahren ein umfassendes Konzept für hybride Bildung entwickelt und führt bereits Gespräche mit Bildungspolitiker*innen. Eine inspirierende Episode über Mut, Veränderung und die Kraft der Schüler*innenperspektive.

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mehr lesen zu Staffel 2, Folge 2: Hybride Bildung aus Schüler*innenperspektive: Warum Schule das Frontalunterricht-Monopol verlernen muss

Kernthema: Hybride Bildung als Zukunftsmodell

Flexibilisierung des Unterrichts: Nicht jede*r Schüler*in muss jede Stunde im Klassenraum sein
Quartalsweise Wahlmöglichkeiten für Schüler*innen in Absprache mit Eltern und Lehrkräften
Ein Drittel bis die Hälfte der Stunden bleiben verpflichtend in Präsenz
Kombination von Präsenzunterricht mit Selbstlernmodellen

Study Halls: Lernen jenseits des Klassenzimmers

Chancengerechtigkeit durch flexible Lernorte auf dem Schulgelände
Zentrale Ausgabe digitaler Endgeräte (finanziert durch DigitalPakt II)
Gruppenarbeit und gemeinsames Lernen auch außerhalb des Klassenraums
Lösung für Schüler*innen ohne optimale Lernbedingungen zu Hause

Individualisierung und Entlastung

Beispiel Fritz & Anton: Stärken nutzen, Schwächen gezielt unterstützen
Lehrkräfte können sich auf weniger Kinder gleichzeitig fokussieren
Teamanwesenheitsstunden für gemeinsames Lernen und mündliche Beteiligung
Quartalsweise Kurzgespräche zur Anpassung des Modells

Digitale Kompetenzen und Zukunftsfähigkeiten

Online-Lernplattformen für kontinuierlichen Materialzugang
Fake News erkennen und Informationen verifizieren lernen
Recherchefähigkeiten als Vorbereitung auf Studium und Beruf
Selbstlernkompetenz als lebenslange Schlüsselqualifikation

Praxis und Verbreitung

Bereits umgesetzt: Berlin (Pilotprojekt), NRW (Berufsschulen), Brandenburg
Weitere Bundesländer in Vorbereitung: Bremen, Schleswig-Holstein, Hessen
Beispielschulen: Projektschule Berlin, Heinz-Brandt-Schule, Alemannschule Baden-Württemberg

Partizipation und Zusammenarbeit

Schüler*innenstimmen stärker in Schulentwicklung einbeziehen
Politik, Stiftungen und Bildungsakteur*innen als Partner, nicht als Gegner
Vertrauen zwischen Lehrkräften und Schüler*innen als Grundvoraussetzun
Gemeinsames Ziel: Bildung besser machen

Für wen ist diese Episode:

Schüler*innen, Eltern, Lehrkräfte, Schulleitungen, Bildungspolitiker*innen und alle, die Schule partizipativ und zukunftsorientiert gestalten möchten.

Weiterführende Links:

Nächste Episode:

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Call-to-Action:

Fragt eure Schüler*innen: Wie stellt ihr euch Schule vor? Was sind eure Ideen für Veränderung? Nur so schaffen wir partizipative Schulentwicklung!

18. September 2025

„Vom Unterrichten zur Lernbegleitung: Rollenwandel an der Heinz-Brandt-Schule“

Zu Gast: Miriam Pech, Schulleiterin der Heinz-Brandt-Schule Berlin

Host: Judith Holle, Geschäftsführerin beWirken

Das erwartet dich in dieser Episode:

In der ersten Folge unserer neuen Staffel sprechen wir mit Miriam Pech über den fundamentalen Wandel des Lehrerberufs und wie aus einer ehemaligen „Brennpunktschule“ eine Leuchtturmschule wurde. Ein inspirierendes Gespräch über Mut, Geduld und die Kraft systemischer Veränderung.

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mehr lesen zu Staffel 2, Folge 1: Vom Unterrichten zur Lernbegleitung: Rollenwandel an der Heinz-Brandt-Schule

Kernthema: Rollenwandel der Lehrkraft

Von „Lehrseits“ zu „Lernseits“: Der Paradigmenwechsel im Bildungsverständnis
Lernbegleitung als logische Konsequenz demokratischer Schulentwicklung
Persönliche Transformation: Vom impulsiven Handeln zur geduldigen Begleitung

Praxiseinblicke Heinz Brandschule:

Lernbüros: 14 Jahre Erfahrung mit selbstorganisiertem, differenziertem Lernen
Digi-Di/Do: Projektlernen zu Nachhaltigkeit und Digitalisierung
Peer-Learning: Schüler unterrichten Schüler (Bühnentechnik-Beispiel)
Herausforderungen: Jakobsweg als Persönlichkeitsentwicklung

Transformation einer Schule:

Vom „Auffangbecken“ zur Leuchtturmschule: Der steinige aber lohnende Weg
„Rhythm is It“ als Initialzündung für Selbstvertrauen und Schulentwicklung
Reform von innen: Freiräume nutzen für „Pro-Kind-Projekte“

Teamschule und Strukturwandel:

Jahrgangsteams als „Schulen in der Schule“
Geteilte Schulleitung mit echter Partizipation
Schüler in Leitungsverantwortung – wie das konkret funktioniert
Feste Teamzeiten als unverzichtbare Grundvoraussetzung

Personalentwicklung für Lernbegleitung:

Warum Hospitationen wichtiger sind als Nachmittagsfortbildungen
Individuelle Fortbildungsfinanzierung als Investition
„Trial and Error“ als Entwicklungsprinzip
Vom Einzelnen zur Gemeinschaft: Wie Begeisterung ansteckt

Weiterführende Links:

Für wen ist diese Episode:

Schulleitungen, Lehrkräfte, Steuerungsgruppen, Eltern und alle Bildungsakteure, die mutigen Lernkulturwandel gestalten möchten.

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